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O artigo "O PERFIL DO ALUNADO EJA DO MUNICÍPIO DE SÃO GONÇALO DO AMARANTE/RN: APONTAMENTOS PARA FORMAÇÃO CONTINUADA,  traz um relato de experiência, resultante de uma pesquisa, realizada na Educação de Jovens e Adultos em escolas públicas municipais de São Gonçalo do Amarante–RN, no período de março a agosto de 2018. A coleta de dados ocorreu através de entrevista semiestruturada e da aplicação de questionários. O objetivo deste artigo consiste em apresentar a caracterização/perfil dessa modalidade de ensino. Para orientar a realização deste trabalho, Andrade (2004), Arroyo (2007) Paulo Freire (1996), Soares (2005), entre outros, figuram como referências. No delineamento das características pesquisadas, priorizou-se as que se referiam a grupos etários, escolarização, trabalho, interesses e projeto de futuro. Os resultados da investigação sinalizaram a necessidade de uma formação docente voltada para atender a diversidade, os interesses e projetos de vida dos estudantes. A partir dos resultados obtidos, foram realizadas as formações inicial e continuada, de maneira a dar suporte aos materiais didáticos destinados a suprir as necessidades dos alunos.

O capítulo do livro "O tablet como ferramenta pedagógica", da obra Horizontes educacionais: explorando propostas e temas pedagógicos da Editora Mentes Abertas, relata a experiência da autora como coordenadora do Projeto de Inovação Pedagógica-PIP, desenvolvido na Escola Estadual Professor Bevenuto Filho, no município de São Gonçalo do Amarante Estado do Rio Grande do Norte, que teve inicialmente como público alvo alunos do 4o e 5o anos do Ensino Fundamental. O objetivo do projeto foi promover inovação pedagógica, incluir o aluno no mundo digital através do uso de tablets em sala de aula e promover a aprendizagem da leitura de forma rica e prazerosa, rica em diversidade, contidas nos recursos tecnológicos e prazerosa, considerando que através do lúdico e inovador se aprende com significado.

O Artigo A FORMAÇÃO PRÓ-ALFA E OS COORDENADORES PEDAGÓGICOS EM SÃO GONÇALO DO AMARANTE-RN foi publicado nos Anais do XI Congresso Nacional de Educação. O trabalho investiga as contribuições da Formação Pró-Alfa nas práticas pedagógicas dos coordenadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental das escolas públicas municipais de São Gonçalo do Amarante-RN. A pesquisa em andamento se propõe compreender o impacto do curso formativo Pró-Alfa na ação do(a) coordenador(a) para o desenvolvimento de um trabalho coletivo e coerente que vise a garantia dos direitos de aprendizagem dos estudantes do ensino fundamental nos anos iniciais, estimulando a alfabetização na idade certa e a recomposição das aprendizagens. A pesquisa tem como referencial teórico as concepções de formação continuada por meio dos estudos realizados por Day (2001), Ramalho et al. (2004, 2014); Perrenoud et al. (2001); Charlot (2001); Perrenoud (2000); Imbernón, (2012), Garcia (2013); observando o papel do coordenador pedagógico no ambiente educativo através dos estudos de Diaz e Perez (2023), Almeida e Placco (2001), Vasconcellos (2002) Libâneo (2001); e isto mediante as concepções de alfabetização e letramento abordado por Kleiman (2025), Lopes (2012), Soares (1998, 2005, 2016). A pesquisa tem uma abordagem qualitativa de natureza básica com objetivo exploratório, de modo que utilizamos o questionário uniformizado e a entrevista semiestruturada, além das observações no ato formativo, nos documentos, nos registros e os procedimentos de interpretação. Os resultados perpassam pelas mudanças de concepção e prática dos coordenadores, e também atinge o reconhecimento desse profissional observado no papel do coordenador pedagógico no ambiente educacional, mostrando seu protagonismo na busca de atingir a alfabetização dos aprendizes e a recomposição das aprendizagens daqueles que por algum motivo não alcançaram na idade certa. O processo de alfabetização na perspectiva do letramento durante o curso formativo Pró-Alfa tem sido reflexão constante para que o coordenador pedagógico se aproprie da teoria e construa possibilidades junto aos professores, de práticas assertivas na busca de alcançar a meta de leitura e escrita pelas crianças.

Ministrante de Oficina no Workshop sobre Inovação com Tecnologias Educacionais (WITE), um evento acadêmico, no âmbito da disciplina Práticas Educativas Inovadoras com Tecnologias Digitais, ofertada pelo Programa de Pós-Graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais (PPgITE). Seu objetivo central consiste em oportunizar a professores, estudantes de graduação e pós-graduação o contato com metodologias ativas que possam ser incorporadas a suas práticas pedagógicas, promovendo, assim, processos de ensino e aprendizagem mais dinâmicos e significativos.

O IX WITE configura-se como uma ação de extensão vinculada à referida disciplina, as (metas)oficinas ofertadas são voltadas à exploração de metodologias ativas que possibilitem a construção do conhecimento a partir da integração entre prática e fundamentação teórica. O termo “(meta)oficina” é empregado de forma intencional, a fim de destacar que não se trata apenas de uma oficina prática, mas de um espaço formativo que propicia, simultaneamente, a vivência de metodologias ativas e a reflexão crítica acerca de seus fundamentos teóricos e de suas possibilidades pedagógicas.