PROJETO DE INTEGRAÇÃO CURRICULAR (PIC): CONHECENDO SÃO GONÇALO DO AMARANTE

1. DADOS DA ESCOLA

NOME: ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BEVENUTO FILHO

MODALIDADES DE ENSINO: EDUCAÇÃO BÁSICA ENSINO FUNDAMENTAL I

(1º AO 5º ANO).

MUNICÍPIO: SÃO GONÇALO DO AMARANTE

ANO DO PROJETO: 2019

2. TÍTULO DO PROJETO

CONHECENDO SÃO GONÇALO DO AMARANTE

3. CAMPO DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

LEITURA, LETRAMENTO E PRODUÇÃO DE TEXTO

4. PROBLEMÁTICA

A dificuldade que os educandos têm de ler e produzir textos, sem o domínio da leitura e da

escrita a aquisição do conhecimento se torna uma tarefa praticamente impossível, tendo em

vista que por meio da leitura e da escrita o aluno tem acesso a todas as áreas do

conhecimento, interagindo com variadas fontes de informações.

5. JUSTIFICATIVA

           A Escola Estadual Professor Bevenuto Filho, localiza-se em Santo Antônio do

Potengi, considerado o maior distrito do município de São Gonçalo do Amarante, na

Grande Natal, situado à Rua Wilame Câmara de Brito,  oferece o Ensino Fundamental I do

1º  ao 5º ano.

           A escola atende 200 alunos, e nos últimos anos apresentou um pequeno aumento no

do Índice de desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) do 5º ano, sendo 3.1 em 2009;

3.5 em 2011; 4.2 em 2013 e 4.4 em 2015, porém no ano de 2017 houve uma queda para

3.9, uns dos motivos desta queda é a dificuldade que os educandos têm de ler e produzir

textos.

Acreditamos que a aquisição do conhecimento sem o domínio da leitura é uma

tarefa praticamente impossível, tendo em vista que por meio dessa atividade o aluno tem

acesso a todas as áreas do conhecimento, interagindo com variadas fontes de informações.

            Visando superar este problema foi elaborado este projeto de integração curricular

com o objetivo de atender as necessidades de aprendizagem dos estudantes. O nosso

grande desafio é formar leitores críticos e reflexivos.

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Conforme Soares (2003) não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também

saber fazer uso do que se lê e do que se escreve, saber responder às exigências de leitura e

de escrita que a sociedade faz constantemente. É ideal que o indivíduo saiba ler e escrever

no contexto das práticas sociais – ler num sentido mais amplo, não somente decodificar,

mas compreender e interpretar o mundo a sua volta.

Neste contexto, a escola pretende organizar os conteúdos dos componentes

curriculares de forma integrada, tomando por base os dados que mostram as disciplinas de

Língua Portuguesa e Matemática com resultados críticos, e constatando que a leitura é um

caminho para reverter esse quadro, busca-se através deste projeto, propiciar atividades

mais dinâmicas, oferecendo obras e temas variados, de fácil compreensão, que possam

envolver aspectos do conhecimento curricular de forma lúdica e criativa favorecendo o

interesse e a formação do hábito de ler, e assim melhorar o nível de qualidade da

aprendizagem dos alunos.

            Podemos destacar o trabalho com Projetos como uma grande força, assim como é

uma atividade integradora, produz uma formação mais ampla do aluno pela aprendizagem

em diferentes áreas, seja emocional, social, afetiva, motora, ou cognitiva. Tendo em vista

que, o projeto pedagógico é a concretização da autonomia da escola através do trabalho

coletivo, que exige uma mudança da mentalidade que supere o individualismo peculiar à

nossa cultura ocidental e tão arraigado no currículo estritamente disciplinar, com seu

conhecimento fragmentado. O trabalho coletivo que nós propomos visa superar o

individualismo. (KLEIMAN, 1999)

Porém para que isto aconteça   toda escola deve ser igualmente protagonista e abrir

caminhos para a construção de um  currículo integrado,  que precisa ser integrada inclusive

com  à comunidade extra-escolar. Na verdade há que se abraçar isto como forma de

pedagogia, onde a interdisciplinaridade e a contextualização vão surgindo sem muito

mistério nem tanta dificuldade, ao contrário, como consequência normal e natural, que leva

inegavelmente ao trabalho, à aprendizagem, às soluções e ao que o aluno mais reclama: ao

prazer!

Com isso espera-se que a escola desenvolva uma visão curricular integrada, que

enfatize a abordagem interdisciplinar do conhecimento e priorize discussões de temas

transversais, que seja comprometida em criar nos seus alunos o gosto pela leitura,  fazer,

questionar, e participar como sujeitos protagonistas da sua vida (extra) escolar, além de dar

espaço para que os alunos desenvolvam suas habilidades e competências individuais,

visando que estes indivíduos atuem no mundo social de maneira crítica, colocando em

prática os pressupostos teóricos previstos pela Lei Diretrizes e Base da Educação-LDB

(Lei Nº 9.394/96 e na Base Nacional Comum Curricular.

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6. OBJETIVOS

 GERAL

Produzir uma formação mais ampla do aluno pela aprendizagem em diferentes áreas, seja

emocional, social, afetiva, motora, ou cognitiva, através de um projeto curricular integrado.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desenvolver estratégias que sensibilize o aluno para a importância da leitura e escrita no

cotidiano.

 Fomentar a prática da leitura extra-sala de aula, pelo uso de diferentes títulos e autores.

 Desenvolver habilidades de ler diferentes gêneros textuais.

 Expressar de diferentes formas, os conhecimentos construídos com as práticas de

leituras.

 Desenvolver a pratica de produção de textos.

 Conhecer e valorizar o município como lugar onde vivemos resgatando as memórias

desde sua fundação;

 Conhecer através de pesquisas a história do município;

 Refletir os benefícios da emancipação para o município;

 Localizar o município e seus vizinhos;

 Reconhecer que o hoje é fruto da sua história;

 Realizar comparativos de como era na época da emancipação do município e de como é

agora, bem como serviços e entidades públicas existentes.

 Envolver os alunos em um trabalho pedagógico que faça uso das novas tecnologias da

informação e comunicação enquanto ferramentas de construção do conhecimento.

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7. ÁREA DE CONHECIMENTO/COMPONENTES CURRICULARES/

CONTEÚDOS

Área de Conhecimento: Linguagem

Componente Curricular

Língua Portuguesa

Componente Curricular:

Arte

Componente Curricular:

Educação Física

Conteúdos:

Leitura e produção de textos

sobre o tema, Realização de

leitura de diversos gêneros

textuais de artista locais;

produção de texto coerente,

utilizando conhecimentos

linguísticos e gramaticais:

pontuação (ponto final, dois-

pontos, vírgulas em

enumerações) e regras

ortográficas.

Conteúdos:

Matrizes estéticas e culturais:

Reconhecimento e analise da

influência de distintas

matrizes estéticas e culturais

das artes visuais nas

manifestações artísticas da

cultura do município de São

Gonçalo do Amarante.

Conteúdos:

Danças, brincadeiras e jogos

populares do município.

Área de Conhecimento: Matemática

Componente Curricular: Matemática

Conteúdos: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais; Problemas

envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão; Leitura, interpretação, Coleta,

classificação e representação de dados, sobre o município em tabelas e gráficos.

Área de Conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Ciências

Conteúdos: Nutrição do organismo; Hábitos alimentares, comidas típicas do município.

Área de Conhecimento: Ciências da Humanas

Componente Curricular: Geografia Componente Curricular: História

Conteúdos: O sujeito e seu lugar no mundo;

A cidade e o campo: aproximações e

diferenças; os diferentes modos de vida do

povo das comunidades do município.

Patrimônios do município; Clima;

hidrografia, vegetação; Relevo e solo. A

economia do município: Indústria,

comércio, pecuária e agricultura.

Conteúdos: A história do município, sua

origem, processo de formação, emancipação

política; cultura do município.

Área de Conhecimento: Ensino Religioso

Componente Curricular: Ensino Religioso

Conteúdos: Representações religiosas na arte; representações religiosas em diferentes

expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens),

reconhecendo-as como parte da identidade da cultura e tradição religiosa do município.

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8. METODOLOGIA DE TRABALHO

A escola empregará metodologias e estratégias para a formação do indivíduo como, por

exemplo, estímulo à leitura, utilização de filmes e documentários para a construção do

conhecimento, promoção de gincanas culturais, incentivo ao trabalho de pesquisa, passeios

culturais, desenvolvimento de atividades que desenvolva nos alunos, não somente

conhecimentos cognitivos e leitura decodificadora, mas que o preparem para ler, também, o

mundo a sua volta. O ser humano, ainda que não perceba, está rodeado da leitura e “Tudo o

que se ensina na escola está diretamente ligado à leitura e depende dela para se manter e se

desenvolver.” (CAGLIARI, 2004, p.149)

Estratégias Didáticas:

Levantamento de conhecimentos prévios através da roda de conversas  formais e

informais sobre o tema a ser trabalhado, estabelecendo relações com os novos conteúdos.

Interação do grupo através de pesquisas, jogos, brincadeira, ensaios de danças, produção

de cartazes e atividades artísticas no coletivo.

Rodas de Leituras e Apreciação momentos em que os alunos serão levados a refletir

sobre o tema em estudo, momento para apresentar e apreciar obras de Artes, Música e

dança bem como os artistas que retratam o município. Será feito leitura de materiais

variados como, jornais, revistas, gibis, sobre o tema estudado, apresentação de vídeos de

danças típicas, músicas e apreciação de obras de arte, fazendo uso de diferentes portadores

textuais, para que os alunos possam dar significado a aprendizagem.

O fazer artístico, os alunos irão vivenciar situações em que serão orientados na produção

de  trabalhos artísticos, propiciando o desenvolvimento de um percurso de criação pessoal.

Expressão corporal (Dança), através de ensaios de uma dança típica do município para

apresentação na culminância do projeto, serão explorados junto aos educando a expressão

corporal.

Apreciação musical, neste momento os alunos vão escutar e interagir com obras musicais

diferentes, voltados a cultura e a produção musical do município.

Apresentação de trabalho: Seminários; Exposição dos trabalhos dos alunos, recital de

poesias de escritores São-gonçalense.

Culminância: Realização da V Mostra Cultural, com apresentação de danças típicas do

município, teatros e exposição das atividades dos alunos.

Atividades do Projeto São Gonçalo do Amarante

-Atividades artísticas: desenhar, pintar, colar, modelar e construir maquetes de monumentos,

pintura em tela de monumentos arquitetônico e natural do município.

-Atividades de pesquisa histórica do município, Interpretação dos dados da pesquisa histórica e

Construção de linha do tempo.

-Atividades de Interpretação e Produção de textos  de diversos gêneros sobre o município.

- Atividades de Pesquisa Geográfica, localização no estado, no país, no continente e no mundo,

clima, hidrografia (Rio Potengi), Relevo, solo, vegetação.

- Atividade sobre as religiões do município e o patrimônio religioso.

- Leitura e interpretação de dados matemáticos listas, tabelas e gráficos de dados sobre o

município.

-Atividades de coleta de dados e organização das informações em listas, tabelas e gráficos sobre

economia, educação e Cultura do município.

- Apresentação de vídeos sobre os aspectos estudados de cada país; Exposição de cartazes;

ensaios de danças para apresentação.

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Séri

e

Professor Tema de Estudo e

dança da

apresentação

Séri

e

Professor Tema de Estudo e

Dança da

apresentação

1º A SANDRA 3ºA ELMA

1ºB ADENILD

E

3ºB ADRIANA

2ºA WADNA 4ºU ANDERSO

N

2ºB TÂNIA 5ºU DIANA

9. AVALIAÇÃO

         Avaliação será processual: Será observado durante todo processo de

desenvolvimento do projeto se ele está atingindo plenamente os objetivos propostos.

Através da autoavaliação da prática pedagógica e do desempenho dos educandos,

observando as produções dos alunos e seu envolvimento nos temas propostos.

O processo de avaliação será contínuo, através de observações e registros do

professor que poderá documentar os progressos do desenvolvimento dos alunos, das

habilidades conquistadas, interpretação, expressão, criticidade, comunicação, criatividade,

autonomia, respeito as regras sociais, etc. Estes, são o norte para que estes sujeitos possam

agir como (trans)formadores. Será avaliado a participação e o interesse dos alunos, e o

conhecimento na apresentação do seminário.

10. REFERÊNCIAS DO PROJETO

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Lingüística.. – 10.ed. – São Paulo – SP: editora

Scipione, 2004.

KLEIMAN, Ângela B. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da

escola/ Ângela B. Kleiman, Silvia E. Moraes. – Campinas, SP: Mercado das Letras, 1999,

- (Coleção Ideias sobre Linguagem).

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. 

11. REFERENCIAS SOBRE SÃO GONÇALO DO AMARANTE

ARAÙJO, Manoel Nazareno Nogueira. História de São Gonçalo. Ed. Comemorativa

(11/04/1933-1104/1983).

BRITO, Iaponira Peixoto de. Estudos Sociais do Município de São Gonçalo do

Amarante - RN. Vol. I. Natal Gráfica – RN. 2002.

CÂMARA JUNIOR, José Soares da. História do Legislativo: São Gonçalo do Amarante,

1998.

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LYRA, Augusto Tavares de. História do Rio Grande do Norte. 2 ed. Fundação José

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