Trabalho do 8º Período EJA

História do Brasil Era Vargas

Assista a vídeo-aula e responda:

I - Marque ( C ) nas alternativas Certas, e ( E ) nas Erradas:

1) O período da República conhecido como "Era Vargas" divide-se em três fases: -Governo Provisório (1930-1934); -Governo Constitucional (1934-1937) e  -Estado Novo(1937-1945).

Os principais fatos do Governo Provisório (1930-1934) do período da República conhecido  como "Era Vargas"foram:

A (    ) Revolução Constitucionalista de 1932;

B (    ) A criação dos Ministérios da Educação e Saúde; Trabalho, Indústria e Comércio;

C (    ) A promulgação da Constituição de 1934.

D (    ) Período sem revolução;

2) É característica da Constituição de 1934:

A (    ) Conservava os fundamentos republicanos do federalismo e do presidencialismo;

B (    ) Abria o direito de voto às mulheres e aos maiores de 18 anos;

C (    ) Estabeleceu a justiça eleitoral, a justiça do trabalho e a militar

D (    ) Aumentou bastante a autonomia dos Estados, Facilitando Intervenção federal;

3) Aconteceu no período Constitucional da “Era Vargas” (1934-1937)

A(     ) Este período se caracterizou pelo desenvolvimento de duas políticas de orientação contrárias: Ação Integralista Brasileira e Aliança Nacional Libertadora (ANL).

B(   ) A ANL foi colocada na ilegalidade e sua ala mais radical iniciou um movimento armado em novembro de 1935: foi a Revolta Vermelha ou Intentona Comunista, reprimida pelas forças do governo.

C(  ) A Intentona Comunista e o apoio dos chefes militares contribuíram decisivamente para que Getúlio Vargas desse o Golpe de Estado de 1937, instaurando no Brasil um regime de caráter democrático.O movimento integralista

D(   ) de 1935, a descoberta do Plano Cohen (forjado pelos integralistas, que continha um plano comunista para a tomada do poder),

4)O Estado Novo (1937-1945) da “Era Vargas” foi marcado pelos seguintes fatos:

A (    ) Foi Outorgada a Constituição de 1937, que instituiu um federalismo centralizado;

B (    ) Aumentou  autonomia federalista dos Estados.

C (    ) Centralização do poder nas mãos do Executivo;

D (   ) Nomeação  de interventores para os Estados; Proibição das greves e Extinção de todos os partidos políticos;

Trabalho do 7º Período EJA

História do Brasil República Velha

Assista a vídeo-aula e responda:

I - Marque ( C ) nas alternativas Certas, e ( E ) nas Erradas:

1)Aconteceu no inicio do Período Republicano Brasileiro:

A(   ) Marechal Deodoro da Fonseca, chefe do movimento militar que derrubou o Império, assumiu a     liderança do governo provisório republicano.

B(   ) Dois grupos disputam o poder no início do período republicano: as classes médias urbanas e fazendeiros agroexportadores.

C(     ) Em 1891, foi outorgada a Constituição de inspiração liberal.

D(      ) As primeiras medidas do governo republicano foram, entre outras, a separação entre Igreja e Estado e a "grande naturalização" dos imigrantes.

2)Características da Constituição de 1891:

A(     ) Adotou voto universal (obrigatório) para maiores de 21 anos, com exceção das mulheres, analfabetos, soldados e cabos.

B(   ) Concedia autonomia completa aos Estados para escolher seus governos, criar suas forças policiais e organizar suas finanças, inclusive podendo dispor de suas próprias receitas de exportação.

C(    ) Adotou a organização do Estado em três Poderes - Executivo, Legislativo e Judiciário;

D(   ) Promulgada pela primeira Constituinte republicana, foi baseada na Constituição norte-americana.

3) Aconteceu no período da República Oligárquica:

A(    ) Foram marcas da República Oligárquica o coronelismo, a política dos governadores e a política do   café-com-Ieite.

B(   ) Houve breves surtos de prosperidade econômica advindos da borracha (no Norte) e do cacau (no  Nordeste).

C(   ) O Rio de Janeiro passou por uma ampla remodelação urbana e sanitária, melhorando o aspecto e a infra-estrutura urbanos, mas deixando muitos desabrigados e ocasionando a Revolta da Vacina.

D(   ) A República fomentou o aparecimento de revoltas e insurreições messiânicas nas regiões mais afastadas dos centros urbanos (Exemplo: a Guerra de Canudos, a do Contestado e a balaiada).

II Marque apenas uma alternativa:

4) Com a instalação da República no Brasil, algumas mudanças fundamentais aconteceram. Entre elas, destacam-se:
a) a militarização do poder político e a universalização da cidadania.
b) a descentralização do poder político e um regime presidencialista forte.
c) um poder executivo frágil e a criação de forças públicas estaduais.
d) a aproximação entre o Brasil e os Estados Unidos e a instituição do voto secreto.
e) a fundação do Banco do Brasil e a descentralização do poder político.

 5)Desde o ano de 1993 vários eventos vêm sendo realizados em rememoração da Revolta da Armada e da Revolução Federativa, as quais podem ser consideradas como:
a) representativas dos movimentos monárquicos restauradores do início da República.
b) projeção das diversas concepções republicanas existentes no país.
c) reações contra o Federalismo republicano, que defendia a eliminação da autonomia dos Estados.
d) reações de segmentos sociais emergentes do domínio oligárquico no Estado Republicano.
e) exemplo do confronto civilismo x militarismo, que caracterizaram o início da República.

 6)A política financeira, conhecida como encilhamento, foi proposta pelo Ministro:
a) Campos Sales
b) Quintino Bocaiúva
c) Benjamim Constant
d) Rui Barbosa
e) Aristides Lobo

Trabalho do 6º Período EJA

História do Brasil Império

Assista a Vídeo-aula e Responda:

1) A Constituição de 1824 estabeleceu 4 poderes: Executivo, Legislativo, Judiciário e Moderador. Este último era exercido pelo (pela)

A(    ) Senado;      B(      ) Imperador;      C(    ) Igreja;        D(      ) Supremo Tribunal Federal.

2)Logo após abdicação de D. Pedro I, governou o Brasil:

(A) a Regência Trina Permanente;                               (C) a Regência de Araújo Lima;

(B) a Regência Trina Provisória;                                (D) D. Pedro II.

                                                                      

3)A alteração na Constituição de 1824, conhecida como Ato Adicional de 1834, estabeleceu, dentre outras, a seguinte medida:

(A) adoção do voto universal;                                                        .(C) criação do Município Neutro;    

 (B) criação da Regência Trina                                                       (D)separação da Igreja do Estado;

4)Na Segunda metade do século XIX, o Brasil alcançou acentuado progresso econômico decorrente dos efeitos das Tarifas Alves Branco, pois estimulou a:

(A) importação em larga escala;                                                              (C) imigração europeia;

(B) instalação de fábricas em nosso país;                                             (D)importação de escravos africanos.

 5)Todos os fatores abaixo contribuíram para as transformações econômicas, ocorridas no Segundo Reinado. EXCETO:

(A) abolição do tráfico de escravos;                                                (C) expansão da lavoura cafeeira;

(B) adoção de uma política protecionista                                              (D) Tratado de comércio com a Inglaterra

  6)No século XIX a mão-de-obra do imigrante italiano, nas terras roxas de São Paulo, foi a força responsável pelo cultivo do (a):

(A) soja;                                                                            (C) feijão;

(B) milho;                                                                           (D) café;

7) Durante o Império, o desenvolvimento industrial esteve ligado à atuação do seguinte brasileiro:

(A) Visconde de Mauá;                                 (C) Visconde de Cairu;

(B) Visconde do Rio Branco;                         (D) Marquês do Paraná.

 8)No Segundo Reinado, houve a alternância dos partidos Liberal e Conservador, que representam os mesmo quadros sociais, isto é:

(A) o operariado;                                                                  (C) a classe média;

(B) a aristocracia rural;                                                         (D) os grandes mineradores.

Trabalho do 5º Período EJA

História do Brasil Colonial

Assista o Vídeo e responda:

1) Sobre o Tratado de Tordesilhas, assinado em 7 de junho de 1494, pode-se afirmar que objetivava:

A(   ) Demarcar as terras de exploração dos países ibéricos, tendo como ponto de referencia as ilhas de Cabo Verde.

B(    ) Formar um exército nacional, para defender o reino português.

C(    ) Estimular o livre comércio entre os países ibéricos.

D(    ) Criar um sistema econômico de monopólio que atingia todas as colônias portuguesa.

2)O início da colonização portuguesa no Brasil foi assinalado pela:

A(   )divisão do Brasil em dois Estados;                                                                                            

B(    ) criação do sistema de Capitanias Hereditárias;                                                            

C(     ) criação do Governo Geral;                                                                                                    

D(     ) expedição de Martim Afonso de Souza, 15303

3) As relações comerciais entre Portugal e o Brasil-Colônia eram controladas pelo mercantilismo, que estabeleceu o sistema de:                                                                                      

A(    ) Metalismo      B(   ) Livre – comércio             C(   )Monopólio         D(   )Tarifas protecionista

4)Participaram da montagem da empresa açucareira brasileira, investindo capitais e participando das operações de refino e comercialização do produto:

A(     ) Holandeses;      B(     ) Espanhóis;        C(    ) Italianos;            D(   ) Ingleses.            

5)A França Equinocial, criada no início do século XVII, foi uma tentativa de fixação dos franceses em (no):

A(    ) Pernambuco;       B(    ) Espírito Santo              C(    ) Maranhão;   D(     ) Paraná;

6) Durante o Brasil-Colônia, a economia brasileira girou em torno dos seguintes produtos:

A(   ) pau-brasil, cana-de-açúcar e ouro;                     B(   ) cacau, café e cana-de-açúcar;      

C(   ) pau-brasil, cana-de-açúcar e fumo;                    D(   ) café, cacau e ouro;

E(   ) fumo, café e cana-de-açúcar.

PLANEJAMENTO DO EJA 8º PERÍODO

Objetivos do ensino de História   

Espera-se que, os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas e, assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de:

§ estabelecer relações entre a história do presente e acontecimentos e/ou processos históricos do passado;

§  identificar diferentes temporalidades no presente (por exemplo, ao caminhar por uma cidade, reconhecer diferentes estilos e épocas na arquitetura de casas, pontes, chafarizes, prédios, percebendo a permanência de construções antigas convivendo com outras, arrojadas e futurísticas);

§ reconhecer fatos históricos relevantes, organizar essas informações, compreender e utilizar conceitos históricos;

§ identificar a diversidade nas experiências humanas na mesma época ou em tempos diferentes (por exemplo, ao estudar os costumes familiares no final do século 18 e início do 19, perceber diferenças entre a organização das famílias patriarcais dos senhores de engenho do Nordeste e a das famílias matriarcais nas camadas pobres da cidade de São Paulo);

§  extrair informações e analisar criticamente objetos, textos, imagens, músicas etc., dominando uma metodologia de análise de documentos (sugerida mais adiante);

§ obter e relacionar idéias e informações em textos;

§  escrever textos;

§  opinar sobre o tema em estudo;

§ estudar em grupo;

§ valorizar a convivência com diferenças étnicas e culturais etc.

Conteúdo

1º Bimestre • A Ditadura Militar – Instalação do regime militar.

2º Bimestre • Brasil Contemporâneo – Após 20 anos, os civis voltam ao poder.

 Metodologia

• os conteúdos serão introduzidos através de aulas expositivas, privilegiando discussão e debates;

• valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões;

•desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (jornais, revistas, livros, filmes, fotografias);

• trabalhar com documentos variados como: sítios arqueológicos, plantas urbanas, mapas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais;

• estimular procedimentos de pesquisa, organização das informações coletadas, procedimentos para visitas e estudos do meio;

• promover estudos sobre modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade; debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos;

• solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo; propor a criação de murais, exposições e estimular a criatividade expressiva.

Avaliação

A avaliação deve levar em conta:

• o conhecimento prévio, os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem.

• progresso de cada um, averiguando conquistas por meio de comparações com o antes, o durante e o depois. 

           A avaliação deverá evitar testes e exercícios que não exijam nenhum raciocínio, pois, a memorização e reprodução não servem como parâmetros avaliativos nem para o professor; nem para os alunos.

PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA EJA 6º PERÍODO

Objetivos do ensino de História   

Espera-se que, os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas e, assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de:

• Identificar relações sociais no seu grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaço.

• Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos.

• Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar.

• Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas.

• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhança e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais.

• Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas políticos-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de atuação.

• Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais.

• Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos.

• Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.

Conteúdo Programático de História

1º Bimestre • Resistência à Independência •  Confederação do Equador:   Abdicação de D. Pedro I. • A regência e a organização – Situação política. • As revoltas provinciais  Conflitos que acabam com o Império. • O jogo político do 2º reinado   Situação política do Império. • Política externa do 2º reinado:  Brasil rompe relações com a Inglaterra.

2º Bimestre • As transformações socioeconômicas:   O país se transforma. • Abolição da escravatura e queda da monarquia. • Instalação e consolidação da República. • A República Velha – Principais fases do período. • Primeira constituição Republicana, • Revoltas na República Velha - Guerra de Canudos

Metodologia

• os conteúdos serão introduzidos através de aulas expositivas, privilegiando discussão e debates;

• valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões;

•desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (jornais, revistas, livros, filmes, fotografias);

• trabalhar com documentos variados como: sítios arqueológicos, plantas urbanas, mapas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais;

• estimular procedimentos de pesquisa, organização das informações coletadas, procedimentos para visitas e estudos do meio;

• promover estudos sobre modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade; debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos;

• solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo; propor a criação de murais, exposições e estimular a criatividade expressiva.

Avaliação

A avaliação deve levar em conta:

• o conhecimento prévio, os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem.

• progresso de cada um, averiguando conquistas por meio de comparações com o antes, o durante e o depois. 

           A avaliação deverá evitar testes e exercícios que não exijam nenhum raciocínio, pois, a memorização e reprodução não servem como parâmetros avaliativos nem para o professor; nem para os alunos.