PLANEJAMENTO DO EJA 8º PERÍODO

Objetivos do ensino de História   

Espera-se que, os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas e, assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de:

§ estabelecer relações entre a história do presente e acontecimentos e/ou processos históricos do passado;

§  identificar diferentes temporalidades no presente (por exemplo, ao caminhar por uma cidade, reconhecer diferentes estilos e épocas na arquitetura de casas, pontes, chafarizes, prédios, percebendo a permanência de construções antigas convivendo com outras, arrojadas e futurísticas);

§ reconhecer fatos históricos relevantes, organizar essas informações, compreender e utilizar conceitos históricos;

§ identificar a diversidade nas experiências humanas na mesma época ou em tempos diferentes (por exemplo, ao estudar os costumes familiares no final do século 18 e início do 19, perceber diferenças entre a organização das famílias patriarcais dos senhores de engenho do Nordeste e a das famílias matriarcais nas camadas pobres da cidade de São Paulo);

§  extrair informações e analisar criticamente objetos, textos, imagens, músicas etc., dominando uma metodologia de análise de documentos (sugerida mais adiante);

§ obter e relacionar idéias e informações em textos;

§  escrever textos;

§  opinar sobre o tema em estudo;

§ estudar em grupo;

§ valorizar a convivência com diferenças étnicas e culturais etc.

Conteúdo

1º Bimestre • A Ditadura Militar – Instalação do regime militar.

2º Bimestre • Brasil Contemporâneo – Após 20 anos, os civis voltam ao poder.

 Metodologia

• os conteúdos serão introduzidos através de aulas expositivas, privilegiando discussão e debates;

• valorizar, inicialmente, os saberes que os alunos já possuem sobre o tema abordado, criando momentos de trocas de informações e opiniões;

•desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (jornais, revistas, livros, filmes, fotografias);

• trabalhar com documentos variados como: sítios arqueológicos, plantas urbanas, mapas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais;

• estimular procedimentos de pesquisa, organização das informações coletadas, procedimentos para visitas e estudos do meio;

• promover estudos sobre modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade; debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos;

• solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo; propor a criação de murais, exposições e estimular a criatividade expressiva.

Avaliação

A avaliação deve levar em conta:

• o conhecimento prévio, os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem.

• progresso de cada um, averiguando conquistas por meio de comparações com o antes, o durante e o depois. 

           A avaliação deverá evitar testes e exercícios que não exijam nenhum raciocínio, pois, a memorização e reprodução não servem como parâmetros avaliativos nem para o professor; nem para os alunos.