ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR BEVENUTO FILHO
PROJETO COPA DO MUNDO 2018
JUSTIFICATIVA
A Copa do Mundo é um evento esportivo
extremamente importante momento em que todas as atenções estão
voltadas para o Futebol mundial, desta forma é relevante à escola trabalhar
esta temática. Com esse intuito a Escola Estadual Professor Bevenuto Filho planejou
aplicação do presente projeto, visando desenvolver competências
pedagógicas na área, social, intelectual, política e cultural, e
enriquecendo as aulas através da pesquisa da história e cultura dos
países participantes da Copa do Mundo.
O Projeto busca levar o educando a
conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações
de cultura de diferentes países do mundo, percebendo-as como recurso valioso
para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais, como
recomenda os Parâmetros Curriculares Nacional Educação Física (BRASIL,
1998).
Para isso, se faz necessário abordar as
diferentes etnias existentes nos países estudados e sua influência no âmbito
cultural como: obras de arte, danças, brincadeiras, músicas e artesanato, pois
é preciso incentivar nossos discentes a superar preconceitos raciais e
culturais, tornando-os cidadãos críticos que participam do processo social,
conscientes de seus direitos e deveres na sociedade com base no respeito mútuo,
buscando uma “educação para a tolerância”, “cultura paz” e “respeito às
diferenças culturais” entre povos, etnias, nações (LOPES, 1999).
O objetivo do Projeto é promover uma educação
para a cidadania, proporcionando uma convivência com a cultura do outro. Desta
forma, damos um passo importante em prol de uma proposta educacional e
curricular multiculturalista, na medida em que levamos a comunidade escolar a
reconhecer o valor da pluralidade e da diversidade cultural, bem como a
necessidade de formar para a cidadania com base no respeito às diferenças, como
orienta os Parâmetros Curriculares Nacional quando trata do tema Transversal
“Pluralidade Cultural” (BRASIL, 1998).
OBJETIVO
GERAL
Conhecer aspectos políticos, econômico, histórico, geográfico e
cultural dos países participantes da Copa do Mundo através da pesquisa,
fazendo uso das informações para trabalhar competências curriculares através de
temas relevantes como diferenças étnicas, sociais e culturais, valorizando o
contexto social e político de cada país, não deixando de fazer a
interdisciplinaridade a fim de que o educando venha ter um melhor
aproveitamento no presente projeto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Identificar os países participantes da Copa do Mundo;
· Conhecer, respeitar e valorizar a cultura de cada País
envolvido no evento;
· Reconhecer a importância da história de cada
país para sua situação atual; .
· Compreender a necessidade do trabalho coletivo para o
sucesso do grupo;
· Compreender as principais características de cada país
estudado;
· Conhecer as contradições dos países estudados;
· Valorizar a copa do mundo como um evento
importante que reuni vários países.
CONTEÚDOS
A organização/progressão dos conteúdos do
projeto devem ser orientados pela diversidade, contemplando
diferentes gêneros, estilos, autores e autoras da literatura universal,
contemporâneos e de outras épocas, dos diversos países em
estudos.
O projeto deve discutir as motivações da
adoção de diferentes políticas educacionais, assim como seus impactos sociais
nos países; analisar características dos países em seus aspectos históricos,
populacionais, urbanos, políticos, econômicos e culturais; discutir suas
desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus ambientes
físico-naturais; analisar o processo de independência em diferentes países e
comparar as formas de governo neles adotados; experimentar, recriar e fruir
danças populares dos países, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
significados dessas danças em suas culturas de origem (BNCC, 2017).
Desta forma, organizamos os conteúdos
conceituais, procedimentais e atitudinais por disciplina:
Artes Visuais:
Conceituais |
Procedimentais |
Atitudinais |
Ampliação de conhecimentos das
diferentes formas de expressão artística e de diversas obras ligadas a
cultura de cada país estudado. |
Exploração e utilização de
alguns procedimentos artísticos necessários para desenhar, pintar, colar,
modelar e construir, identificando seu uso nas produções. Construção de produções
plásticas e gráficas. |
Apreciação das suas produções e
dos outros por meio da observação e da leitura de elementos da linguagem
artística. |
Educação Física/Dança /Coreografia:
Conceituais |
Procedimentais |
Atitudinais |
Ampliação de possibilidades
expressivas do próprio movimento como gestos e ritmos, utilizando expressões
encontradas nos diferentes países estudados. |
Vivência de situações
cotidianas em que o aluno explore gestos e ritmos corporais em suas
brincadeiras, danças e situações de interação, Participação em ensaios da
coreografia da dança que representa cada país estudado. |
Valorização das conquistas
corporais, pessoais e no coletivo |
Língua Portuguesa:
Conceituais |
Procedimentais |
Atitudinais |
Reconhecimento e utilização da
Linguagem oral e escrita nas pesquisas e estudos sobre os países estudados. |
Participação de jogos,
brincadeiras e atividades que envolvam produção e leitura de textos. Exploração da linguagem oral e
escrita. Interpretação e Produção de
textos de diversos gêneros. |
Valorização dos diferentes
tipos de texto. Reflexão sobre a escrita como
produto cultural do ser humano. |
História:
Conceituais |
Procedimentais |
Atitudinais |
Reconhecimento das dimensões
sociais, políticas e culturais como meio para construir a noção de identidade
de um povos e sua história. |
Participação em atividades que
envolvam a História do país estudado. Participação em Pesquisa
histórica. Interpretação dos dados da
pesquisa histórica. Construção de linha do tempo. |
Valorização da História de cada
país. Reflexão critica sobre a
História de cada país, reconhecendo a história como produto cultural do ser
humano. |
Geografia:
Conceituais |
Procedimentais |
Atitudinais |
Reconhecimento da espacialidade
geográfica de cada país estudado, fundamentando-se numa visão histórica,
social, política, cultural e econômica.·. |
Participação em atividades que
envolvam a Geografia do país estudado. Participação em Pesquisa
Geográfica. Leitura e Interpretação dos
dados de gráficos e mapas. Produção de gráficos mapas. |
Valorização da geografia de
cada país. Reflexão critica sobre a
espacialidade geográfica de cada país estudado, fundamentando-se numa visão
histórica, social, política, cultural e econômica. |
Religião:
Conceituais |
Procedimentais |
Atitudinais |
Reconhecimento da
especificidade Religiosa de cada país estudado, Procurando
desvendar os saberes e as verdades dos mitos e dos ditos populares com base
nos valores e questões éticas. |
Participação em atividades que
envolvam a Religião do país estudado. Participação em Pesquisa. Leitura e Interpretação dos
mitos e dos ditos populares. |
Valorização da especificidade
Religiosa de cada país. Reflexão critica sobre a
especificidade Religiosa de cada país estudado, fundamentando-se numa visão
histórica, social, política, cultural e econômica. |
Matemática:
Conceituais |
Procedimentais |
Atitudinais |
Reconhecimento das diferentes
formas de representações dos números. Ampliação do tratamento da
informação. |
Participação em jogos, brincadeiras e atividades que envolvam os
conceitos matemáticos. Leitura e interpretação de
listas, tabelas e gráficos de dados sobre o país estudado. Participação em coleta de dados
e organização das informações em listas, tabelas e gráficos. |
Valorização e utilização de
estratégias para solução de problemas de formas satisfatória. Revisão das estratégias quando
os resultados não satisfazem. Utilização dos conceitos
matemáticos de forma coerente e lógica. |
Ciências:
Conceituais |
Procedimentais |
Atitudinais |
Reconhecimento dos alimentos
típicos de cada país, seus nutrientes e hábitos de alimentação. |
Participação em jogos, brincadeiras e atividades que envolvam os
conceitos da Ciência. Leitura e interpretação de
listas e tabelas dos nutrientes dos alimentos. Participação em entrevistas, em
observação direta e indireta, em experimentação. Elaboração de desenhos,
quadros, esquemas, listas, pequenos textos, tabelas. Produção de
maquetes e cartazes. |
Valorização e respeito as
diferenças dos hábitos de alimentação dos países estudados. Desenvolvimento de atitudes e
comportamentos favoráveis à boa alimentação e saúde. |
METODOLOGIA
Desenvolvimento:
Durante todo o primeiro semestre
será desenvolvido o projeto de forma “transversal e interdisciplinar”;
transversal porque incluirá temas relevantes para estudo e pesquisa; e
interdisciplinar porque expõe as inter-relações entre os temas estudados e as
disciplinas curriculares, desta forma o trabalho não terá uma perspectiva
disciplinar rígida.
No decorrer do semestre será realizadas
pesquisas e estudos sobre: A Copa do Mundo; Os Países participantes, sua
história, geografia, politica, economia e cultura. Cada turma escolherá um país
para aprofunda suas pesquisas e estudos e poderá realizar
seminários; confecção de cartazes e panfletos; produção de texto;
elaboração de tabelas e gráficos entre outros.
Será priorizado o trabalho coletivo, em
grandes ou pequenos grupos. Pois segundo Vygotsky (1987), todas as funções do
desenvolvimento do indivíduo aparecem duas vezes: primeiro no nível social e,
depois, no nível individual; primeiro entre pessoas (Interpsicológico) e,
posteriormente, no interior do sujeito (intrapsicológico). Isto significa que o
trabalho em grupo oportuniza maiores condições de aprendizagem.
Será valorizada a
interação do aluno como o objeto de conhecimento, pois segundo a perspectiva
construtivista de Piaget (1973) o conhecimento acontece pela ação do sujeito
sobre o objeto de conhecimento, ou seja, o conhecimento se constrói
na interação sujeito-meio e sujeito-objeto.
Culminância:
A culminância do projeto será realizada na
Mostra Folclórica, momento em que cada turma fará a exposição os trabalhos
desenvolvidos através das pesquisas e estudos realizados sobre a história,
geografia, politica, economia e cultura do país estudado, bem como será exibirá
em palco uma apresentação cultural referente ao país estudado.
AVALIAÇÃO
O processo de avaliação será uma reflexão
contínua sobre a realidade, um acompanhamento permanente das atividades do
educando na sua trajetória de construção do conhecimento (HOFFMANN,
1993).
O papel da avaliação será de “diagnosticar,
tendo em vista encontrar soluções mais adequadas e mais satisfatórias para os
impasses e dificuldades” (LUCKESI, 2005, p.
33).
Avaliação será processual e dinâmica buscando
subsidiar a tomada de decisão para melhorar a qualidade da
aprendizagem do educando; e será inclusiva buscando meios pelos quais todos
possam aprender o que é necessário para o desenvolvimento.
A avaliação será feita durante todo o
andamento do projeto através de atividades orais e escritas. Será
observado o interesse, participação, assiduidade e pontualidade do
aluno no desenvolvimento das atividades.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
curriculares nacionais: Educação Física. Secretaria de Educação Fundamental.
Brasília : MEC/SEF, 1998.
BRASIL. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros
curriculares Nacionais: Pluralidade Cultural e Orientação Sexual. Brasília:
MEC/SEF, Vol. 10, 1998.
BRASIL. Base
Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília : MEC, 2017.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora:
uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Educação
& Realidade, 1993.
LOPES, A.
C. R. Pluralismo cultural em políticas de currículo nacional. In: MOREIRA,
A.F.B. (Org.). Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na
escola: reelaborando conceitos e criando a prática. 2 ed. Salvador: Malabares
Comunicações e eventos, 2005.
PIAGET, J. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro:
Livraria José Olympo Editora/Unesco, 1973.
VYGOTSKY,
LEV S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes,
1987. 135 p. (Coleção Psicologia e Pedagogia).
TEXTOS PARA
ESTUDO
Copa do Mundo: Rússia 2018
Fonte:
http://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/copa-mundo-russia-2018.htm
A Copa do Mundo de Futebol de 2018 vai ser
disputada na Rússia, o maior país do mundo, entre os dias 14
de junho e 15 de julho. O torneio terá a participação de 32 nações, incluindo o
Brasil, com jogos em 11 cidades e 12 estádios.
A definição da sede da 21ª edição do torneio aconteceu em
dezembro de 2010, em uma disputa com outras três candidaturas de países
europeus: Inglaterra; Portugal e Espanha; Holanda e Bélgica. Na mesma ocasião,
ficou definido que o Catar vai receber a Copa de 2022.
Ao todo, serão disputados 64 jogos nas cidades de Moscou,
São Petersburgo, Samara, Kazan, Ecaterimburgo, Sochi, Kaliningrado, Saransk,
Volgogrado, Rostov e Nizhny Novgorod. A capital Moscou vai receber jogos em
dois estádios.
Participantes
As 32 seleções participantes, com exceção da Rússia,
conseguiram a vaga na Copa do Mundo de 2018 por meio de competições
continentais eliminatórias. A Rússia ganhou a vaga por ser o país-sede do
evento, assim como aconteceu com o Brasil na Copa de 2014.
A Federação Internacional de Futebol (FIFA) determina a
quantidade de vagas para cada continente. Veja:
África: 5 vagas (Tunísia, Nigéria,
Marrocos, Senegal e Egito)
Ásia: 4 vagas + 1
repescagem (Irã, Japão, Coreia do Sul, Arábia Saudita + Austrália)
América Central e do Norte: 3 vagas + 1 repescagem (México, Costa Rica, Panamá +
Honduras)
América do Sul: 4
vagas + 1 repescagem (Brasil, Uruguai, Argentina, Colômbia + Peru)
Europa: 13 vagas
(França, Portugal, Alemanha, Sérvia, Polônia, Inglaterra, Espanha, Bélgica,
Islândia, Suíça, Croácia, Suécia e Dinamarca)
Oceania: 1 vaga
repescagem (Nova Zelândia)
No caso da Copa do Mundo de 2018, ficaram definidos os
seguintes confrontos pela repescagem:
América Central e do Norte (Honduras) x Ásia (Austrália): Austrália vencedor
América do Sul (Peru) x Oceania (Nova Zelândia): Peru vencedor
A Austrália compete nas eliminatórias asiáticas por ter um
nível muito superior aos seus vizinhos de continente. Para se ter uma ideia,
quando a Austrália competia nas eliminatórias da Oceania, era comum um placar
de 30 a 0. O mesmo acontece na América do Sul, onde Guiana Francesa, Guiana e
Suriname competem pela América Central
As 32
seleções classificadas para a Copa do Mundo da Rússia
foram divididas em oito grupos. O Brasil está no grupo E junto com Suíça, Costa
Rica e Sérvia. O primeiro jogo do Brasil
será no dia 17 de junho contra a Suíça, o segundo no dia 22 de junho contra a
Costa Rica e, no dia 27 de junho, faz o último jogo da fase de grupos contra a
Sérvia.
Os dois primeiros lugares de cada grupo se classificam para
a fase eliminatória, popularmente chamada de mata-mata, na qual duas equipes se
enfrentam para decidir quem avança para a próxima etapa. A primeira fase
eliminatória são as oitavas de final, depois vem a semifinal e, por fim, a tão
esperada final, que será realizada no dia 15 de julho em Moscou.
Brasil está no grupo E, junto com Suíça, Costa Rica e
Sérvia
Horários sujeitos a alteração,
baseados no Horário de Brasília.
Grupo A
Quinta-feira, 14/06 – 12h
– Rússia x Arábia Saudita
Sexta-feira, 15/06 – 9h – Egito x Uruguai
Terça-feira, 19/06 – 15h – Rússia x Egito
Quarta-feira, 20/06 – 12h – Uruguai x Arábia Saudita
Segunda-feira, 25/06 – 11h – Uruguai x Rússia
Segunda-feira, 25/06 – 11h – Arábia Saudita x Egito
Grupo B
Sexta-feira, 15/06 – 12h
– Marrocos x Irã
Sexta-feira, 15/06 – 15h – Portugal x Espanha
Quarta-feira, 20/06 – 9h – Portugal x Marrocos
Quarta-feira, 20/06 – 15h – Espanha x Irã
Segunda-feira, 25/06 – 15h – Espanha x Marrocos
Segunda-feira, 25/06 – 15h – Portugal x Irã
Grupo C
Sábado, 16/06 – 7h –
França x Austrália
Sábado, 16/06 – 13h – Peru x Dinamarca
Quinta-feira, 21/06 – 12h – França x Peru
Quinta-feira, 21/06 – 9h – Dinamarca x Austrália
Terça-feira, 26/06 – 11h – Dinamarca x França
Terça-feira, 26/06 – 11h – Austrália x Peru
Grupo D
Sábado, 16/06 – 10h –
Argentina x Islândia
Sábado, 16/06 – 16h – Croácia x Nigéria
Quinta-feira, 21/06 – 15h – Argentina x Croácia
Sexta-feira, 22/06 – 12h – Nigéria x Islândia
Terça-feira, 26/06 – 15h – Argentina x Nigéria
Terça-feira, 26/06 – 15h – Islândia x Croácia
Grupo E
Domingo, 17/06 – 9h –
Costa Rica x Sérvia
Domingo, 17/06 – 15h – Brasil x
Suíça
Sexta-feira, 22/06 – 9h – Brasil x
Costa Rica
Sexta-feira, 22/06 – 15h – Suíça x Sérvia
Quarta-feira, 27/06 – 15h – Sérvia x Brasil
Quarta-feira, 27/06 – 15h – Suíça x Costa Rica
Grupo F
Domingo, 17/06 – 12h –
Alemanha x México
Segunda-feira, 18/06 – 9h – Coreia do Sul x Suécia
Sábado, 23/06 – 15h – Alemanha x Suécia
Sábado, 23/06 – 12h – México x Coreia do Sul
Quarta-feira, 27/06 – 11h – Alemanha x Coreia do Sul
Quarta-feira, 27/06 – 11h – México x Suécia
Grupo G
Segunda-feira, 18/06 –
12h – Bélgica x Panamá
Segunda-feira, 18/06 – 15h – Inglaterra x Tunísia
Sábado, 23/06 – 9h – Bélgica x Tunísia
Domingo, 24/06 – 9h – Inglaterra x Panamá
Quinta-feira, 28/06 – 15h – Inglaterra x Bélgica
Quinta-feira, 28/06 – 15h – Tunísia x Panamá
Grupo H
Terça-feira, 19/06 – 12h
– Polônia x Senegal
Terça-feira, 19/06 – 9h – Colômbia x Japão
Domingo, 24/06 – 12h – Japão x Senegal
Domingo, 24/06 – 15h – Polônia x Colômbia
Quinta-feira, 28/06 – 11h – Japão x Polônia
Quinta-feira, 28/06 – 11h – Colômbia x Senegal
Oitavas de final
Sábado, 30/06 – 11h –
Primeiro C x Segundo D (Jogo 1)
Sábado, 30/06 – 15h – Primeiro A x Segundo B (Jogo 2)
Domingo, 01/07 – 11h – Primeiro B x Segundo A (Jogo 3)
Domingo, 01/07 – 15h – Primeiro D x Segundo C (Jogo 4)
Segunda-feira, 02/07 – 11h – Primeiro E x Segundo F (Jogo 5)
Segunda-feira, 02/07 – 15h – Primeiro G x Segundo H (Jogo 6)
Terça-feira, 03/07 – 11h – Primeiro F x Segundo E (Jogo 7)
Terça-feira, 03/07 – 15h – Primeiro H x Segundo G (Jogo 8)
Quartas de final
Sexta-feira, 06/07 – 11h
– Jogo 1 x Jogo 2 (Jogo A)
Sexta-feira, 06/07 – 15h – Jogo 5 x Jogo 6 (Jogo B)
Sábado, 07/07 – 11h – Jogo 7 x Jogo 8 (Jogo C)
Sábado, 07/07 – 15h – Jogo 3 x Jogo 4 (Jogo D)
Semifinal
Terça-feira, 10/07 -15h
– Jogo A x Jogo B
Quarta-feira, 11/07 – 15h – Jogo C x Jogo D
Terceiro lugar
Sábado, 14/07 – 11h
Final
Domingo, 15/07 – 12h
_________________________________________________
PAÍSES
Fonte: http://brasilescola.uol.com.br/geografia/paises.htm
O
conceito oficial de país foi definido pela Convenção
Internacional de Montevidéu, realizada no ano de 1933, e faz referência a uma
unidade política que possui:
a)
um território definido,
b)
uma forma de governo estabelecida,
c)
capacidade de relacionar-se comercial e politicamente com outras nações e
d)
o reconhecimento dos demais países.
Portanto,
podemos notar que um país não necessariamente corresponde a uma etnia
determinada ou a uma nação homogênea, haja vista que a maior parte dos países
existentes é composta por várias nações ou etnias distintas.
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