PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA 2ª SÉRIE -ENSINO MÉDIO

Competências e Habilidades a serem objetivadas em História - 2º Série do Ensino Médio

• Compreender os conceitos como expectativas analíticas que auxiliam na indagação das fontes e das realidades históricas.

• Considerar a dinâmica dos conceitos, que adquirem especificidade a partir da construção de representações.

• Reconhecer a natureza específica de cada fonte histórica.

• Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa.

• Reconhecer o papel das diferentes linguagens: escrita, pictórica, fotográfica, oral, eletrônica, etc.

• Compreender textos de natureza histórica (obras de historiadores, materiais didáticos).

• Organizar a produção do conhecimento.

• Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos a partir das categorias e dos procedimentos metodológicos da História.

• Reconhecer os diferentes agentes sociais e os contextos envolvidos na produção do conhecimento histórico.

• Ter consciência de que o objeto da História são as relações humanas no tempo e no espaço.

• Perceber os processos históricos como dinâmicos e não determinados por forças externas às ações humanas.

• Compreender o passado como construção cognitiva que se baseia em registros deixados pela humanidade e pela natureza (documentos, fontes).

• Perceber que o fato histórico (dimensão micro) adquire sentido relacionado aos processos históricos

(dimensão macro).

• Buscar os sentidos das ações humanas que parecem disformes e desconectadas.

• Entender que os processos sociais resultam de tomadas de posição diante de variadas possibilidades de encaminhamento.

• Reconhecer nas ações e nas relações humanas as permanências e as rupturas, as diferenças e as semelhanças, os conflitos e as solidariedades, as igualdades e as desigualdades.

• Aceitar a possibilidade de várias interpretações.

• Problematizar a vida social, o passado e o presente, na dimensão individual e social.

• Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

• Aprimorar atitudes e valores individuais e sociais.

• Exercitar o conhecimento autônomo e crítico.

• Sentir-se um sujeito responsável pela construção da História.

• Praticar o respeito às diferenças culturais, étnicas, de gênero, religiosas, políticas.

• Auxiliar na busca de soluções para os problemas da comunidade.

• Indignar-se diante das injustiças.

• Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto destes.

• Ter consciência da importância dos direitos pessoais e sociais e zelar pelo cumprimento dos deveres.

• Incorporar os direitos sociais e humanos além dos direitos civis e políticos.

• Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Metodologia

• desenvolver atividades com diferentes fontes de informação (jornais, revistas, livros, filmes, fotografias);

• trabalhar com documentos variados como: sítios arqueológicos, plantas urbanas, mapas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais;

• estimular procedimentos de pesquisa, organização das informações coletadas, procedimentos para visitas e estudos do meio;

• promover estudos sobre modos de vida e de costumes que convivem na mesma localidade; debater questões do cotidiano e suas relações com contextos mais amplos;

• identificar diferentes posições defendidas por grupos e instituições para solução de problemas sociais e econômicos;

• distinguir os padrões de medidas de tempo e construir periodizações para os temas;

• solicitar resumos orais ou em forma de textos, imagens, gráficos, linhas do tempo; propor a criação de murais, exposições e estimular a criatividade expressiva.

 Avaliação

A avaliação deve levar em conta:

• o conhecimento prévio, os domínios dos alunos e relacioná-los com as mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem.

• progresso de cada um, averiguando conquistas por meio de comparações com o antes, o durante e o depois.

           A avaliação deverá evitar testes e exercícios que não exijam nenhum raciocínio, pois, a memorização e reprodução não servem como parâmetros avaliativos nem para o professor; nem para os alunos.

 Conteúdo Programático de História – 2ª Série do Ensino Médio

1º BIMESTRE

 VIII - As sociedades modernas

38.O Renascimento

39.A Reforma Protestante

40.O Estado absolutista

41.A expansão comercial e marítima européia

42.A época do mercantilismo

43.A chegada dos espanhóis: deuses ou demônios?

44.Os portugueses na América (1500-1530)

45.Primeiros passos da colonização portuguesa

46.Portugal e suas colônias sob o domínio da Espanha

47.Resistência e integração: a presença negra na América portuguesa

48.As outras colonizações: Espanha, Inglaterra e Holanda

2º BIMESTRE

IX - O mundo moderno e a descoberta da liberdade

49.A cultura do século XVII

50.Dois séculos de guerra

51.Os portugueses conquistam o interior

52.O ouro das Gerais

53.As novas fronteiras da colônia portuguesa da América

54.A Revolução Inglesa do século XVII

55.O Século das Luzes

56.O nascimento de uma nação: a independência dos Estados Unidos

57.A Revolução Industrial

58.A Revolução Francesa

3º BIMESTRE

X - As sociedades contemporâneas

59.O Império Napoleônico

60.Restauração na Europa, revolução na América Latina

61.1789-1808: a colônia portuguesa em crise 

62.Uma corte européia na América

63.1822: liberdade ainda que tardia

64.Novas revoluções na Europa

65. A unificação da Itália e da Alemanha

66.A Guerra de Secessão dos Estados Unidos

4º BIMESTRE
67.Brasil independente: o Primeiro Reinado

68.O Período Regencial

69.Segundo Reinado: a consolidação do Estado

70.  O fim da Monarquia

71. A civilização industrial

72.A partilha da África e da Ásia

73.A Era Vitoriana

74. Ciência e cultura no século XIX

75. A cultura brasileira na época do Império.